宋老师

　　每次打了儿子以后我心里就不舒服。一是担忧，书上说打孩子的教育方法简单粗暴，容易产生心理创伤与亲子隔阂；二是无助，我觉得自己对儿子的教育充满无助，打是没有办法的办法；三是疑惑，打了他管用吗？你看他被打的时候哭得痛彻心肺，可泪痕还没有干，又玩得热火朝天了；四是内疚，我是那么爱儿子，看到他痛哭，我也很痛苦。真希望我在纠正孩子问题的时候能有一种比较确信的心态，而不是内疚或后悔。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　————　一位焦虑的妈妈

　　打孩子肯定是不提倡的，但如果父母感到非要通过这种方式来解决问题的话，也不反对。问题的关键不是能不能打、要不要打，而是应该怎么打，即如何适时适度地打。

　　五种情况不该打

　　１、事先没有告诉孩子不能这样做时不能打

　　不知者不为过，这种情况下打孩子，孩子会觉得委屈和无辜。家长应该利用这次教训，让孩子直接体验这样做的后果，并向孩子明确大人对此事的态度，告诉他今后不要再犯。

　　２、孩子所犯的错误，父母自己也在犯时不能打

　　父母美育在某方面以身作则，不要急着去打孩子。应等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种情况该怎么做时，在向孩子提出自己的行为要求，如有违反在实施惩罚，这样孩子会把惩罚与明确的错误联系在一起。

　　３、好心办坏事时不能打

　　壮壮想给金鱼换水，结果打败破了鱼缸。这是由于孩子小，经验少，动作技能差而好心办了坏事。在这种情况下打孩子，孩子做事的积极性会受打击。我们应该首先肯定孩子想做好事的良好动机与愿望，然后和孩子一起分析失败的原因，看怎样做才能避免这样结果。这样“坏事”就能变成孩子获得新经验与学习新技能的好机会。

　　４、探究行为破坏了有用的物品是不能打

　　有位母亲因为孩子拆坏了手表而揍孩子，陶行知先生幽默地说：“恐怕中国的爱迪生就这样消失了。母亲很后悔，想补救。陶行知建议说：你可以和孩子一起把手表送到钟表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样，修表铺成了课堂，孩子成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心也得到了满足。这个故事告诉我们：打不仅不能复原被损坏的物品，反而扼杀了孩子的好奇心，孩子会因为怕犯错误而不敢探究。所以家长不妨充分利用被损坏的物品帮助孩子了解物体的性能。当然，大人也应该让孩子了解物品损坏的代价与大人的痛惜心情，提示孩子学会征询大人的意见或学会寻找废旧物品来代替。

　　５、不到３岁的孩子不要打

　　在这一阶段，孩子的很多活动是无意识、不自觉的，他们的自主性，控制力正在萌发。这时打孩子没有太大的社会性矫正意义，反而会伤害孩子的自主性，让孩子感到羞怯与自我怀疑。面对孩子的无理取闹，父母不妨试试这些方法。冷处理，使他们明白靠吵闹并不能达到自己的目的。自然后果法，在不造成身体伤害的情况下，让孩子体验自身行为所带来的后果。比如物品损坏了，不要急着给他重买，让他也体验一下没有的不便与遗憾，从而懂得爱惜物品。做出生气的表情，很多孩子会因为父母生气的表情而中止自己的错误行为。

　　三种情况下可以打

　　１、当孩子触摸危险品、到不安全的场所去时

　　由于年龄小，孩子往往不能理解自己的行为所带来的严重后果，会做出像拨弄电插座、旋转煤气开关、玩火、爬窗户等危险行为。类似情况下，当口头说教无效时，家长可以通过责罚及时有效地制止。

　　２、当孩子故意犯错、屡教不改时

　　大人已经多次提醒他有规则存在，当他仍故意犯规或犯同样的错误，屡教不改时；当孩子听不进道理或对温和的说教不敏感时，可以用打警醒。

　　３、当孩子某些行为习惯向有可能发展为缺德或违法行为时

　　如打骂自己的长辈、偷拿家里的钱去买喜欢的东西、喜欢欺负比自己弱小的孩子并以此为乐，这些情况应该严厉惩罚，让孩子懂得这些事是万万不可尝试的，逾规矩就意味着要受到惩罚。

　　打孩子的技巧

　　１、冷静了再打

　　责打要用理智的头脑，而不是暴怒的心情，暴怒之下打孩子容易失去分寸。操起来就打，打完了再抚慰，这是让可怜的孩子替神经质的父母受过。

　　２、及时体罚

　　年龄越小，事情的因果联系要越密切。等事情过去几天在惩罚或将几件事情累加起来一起惩罚的做法并不可取，因为孩子会不明白自己为何挨打。因此家长要坚持随错随罚，使错误和体罚所带来的痛苦能建立起联系。

　　３、讲明道理

　　罚要在明处，在对孩子进行责罚的同时，要讲明道理，让孩子知道自己错在哪里。同时，家长要让孩子意识到，只要自己改正了错误，仍然是个好孩子，给他改正错误的动力。

　　４、给出建议

　　很多家长只是对错误行为做出禁令，但并不提供替代错误行为的正确方式。这样做的结果是：孩子即使保证了，下次还是难免再犯。所以，家长一定要说明应该怎么做，指导孩子正确的行为。“你不可以在墙上乱涂乱画，但可以在黑板上画。”只有帮助孩子解决了问题，才能使孩子避免重蹈覆辙。